Dinámica de clase...

| en 11:40

En la clase del pasado martes 17 de noviembre hicimos una clase dinámica y algo graciosa, consistía en desplazarse hacia la derecha o izquierda según si estabamos a favor o en contra de las siguientes frases:


- Frase 1: "El tiempo es un elemento que favorece los procesos educativos heterogéneos, complejos y singulares".
- Frase 2: "La cultura educativa se basa en planteamientos circulares".
- Frase 3: "El tiempo está estrechamente relacionado con el desarrollo económico, social
y cultural".
- Frase 4: "El tiempo es uniforme y en sí ya tiene cualificación".
- Frase 5: "Al estudiar los problemas del tiempo se aprenden cosas sobre la humanidad y sobre uno mismo".
- Frase 6: "El tiempo es justamente lo único que nos pertenece".
- Frase 7: "El tiempo es un valor colectivo".
- Frase 8: "El profesorado vivev otro tiempo".
- Frase 9: "La normativa sobre los orarios escolares es coherente con los proyectos educativos del centro".
- Frase 10: "El reloj nos proporciona la precisíón educativa que necesitamos".

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La concepción del tiempo...

| en 11:27


El tiempo es la magnitud física que mide la duración o separación de acontecimientos sujetos a cambio, de los sistemas sujetos a observación, esto es, el período que transcurre entre el estado del sistema cuando éste aparentaba un estado X y el instante en el que X registra una variación perceptible para un observador (o aparato de medida). Es la magnitud que permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo un pasado, un presente y un futuro, y da lugar al principio de casualidad uno de los axiomas del método científico.

Su unidad básica en el Sistema Internacional es el segundo, cuyo símbolo es s (debido a que es un símbolo y no una abreviatura, no se debe escribir con mayúscula, ni como "seg", ni agregando un punto posterior).

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Proceso de selección del Director...

| en 11:18


¿Como puedo optar a ser director de mi centro?

¿que tendré que hacer si salgo elegido?

¿quien elige al director?

¿que competencias buscan?

¿que criterio se utiliza?

¿hay que presentar algo?

¿como es el proceso?

La selección del director se realiza mediante un proceso en el que participan la comunidad educativa y la Administración educativa; este proceso debe permitir seleccionar a los candidatos más idóneos profesionalmente y que obtengan el mayor apoyo de la comunidad educativa. La selección y nombramiento de directores de los centros públicos se realiza mediante concurso de méritos entre profesores funcionarios de carrera que imparten alguna de las enseñanzas encomendadas al centro. La selección se realiza de conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad.
Para la selección del director/a en los centros públicos, la Administración educativa debe convocar un concurso de méritos y tiene que establecer los criterios objetivos y el procedimiento de valoración de los méritos de los candidatos y del proyecto presentado. La selección ha de llevarse a cabo en el centro por una Comisión constituida por representantes de la Administración educativa y del centro correspondiente. En la selección del director, se tiene en cuenta la valoración objetiva de los méritos académicos y profesionales acreditados por los aspirantes y la valoración del proyecto de dirección, y se tiene que decidir democráticamente por los miembros de la Comisión, de acuerdo con los criterios establecidos por las Administraciones educativas. La selección hace considerando, primero, las candidaturas de profesores del centro, que tenían preferencia.

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Ficha técnica: Hoy empieza todo...

| en 7:02

"Hoy empieza todo"
Año
1998

Nacionalidad
Francia

Estreno
22-10-99

Género
Drama

Duración
117 m.

T. original
Ca commence aujourd'hui

Director
Bertrand Tavernier

Intérpretes
-Philippe Torreton (Daniel Lefebvre)
-Maria Pitarresi (Valeria)
-Nadia Kaci (Samia Damouni)
-Véronique Ataly (Sra. Lienard)
-Francoise Bette (Sra. Delacourt)
-Guión -Dominique Sampiero
-Tiffany Tavernier
-Bertrand Tavernier

Fotografía
Alain Choquart

Música
Louis Sclavis

Montaje
Sophie Brunet

Sinopsis

La aventura de educar

El director francés Bertrand Tavernier maneja un tema de enorme calado: la educación. En torno orquesta una historia, la de Daniel, director de una guardería en Hernaing, un pueblecito de un área deprimida del norte de Francia. Con estilo naturalista, Tavernier presenta la vida de un educador, preocupado sinceramente por los problemas de los niños y sus familias. Se trata de uno de esos héroes anónimos, desconocidos del gran público. No es perfecto, pero hace cada día su papel: no se limita a cumplir un horario, o a tragarse situaciones injustas, como quien no se da cuenta de lo que pasa. Uno de los mayores méritos del film es el matiz, que ayuda a la credibilidad: lo fácil era caer en la denuncia maniquea de ministerios e inspectores, en contraposición al profesor superhéroe o a las sufrientes familias; y Tavernier lo evita. Existen personas insensibles o derrotadas de antemano, en el ayuntamiento o en educación; pero también las hay que se esfuerzan por usar los medios de que disponen; y el director sabe mostrar las dos caras de la moneda.


El título del film es, ya, toda una declaración de principios. Dificultades en la vida personal y profesional las habrá siempre; pero frente al lamento por los fracasos del pasado (o por la gloria de éxitos que ya... pasaron) y las fantasías acerca del porvenir, no hay que olvidar nunca que "hoy empieza todo", que en el momento actual es cuando uno tiene la posibilidad de mejorar las cosas, de ocuparse de los demás. Con tal principio trabaja Daniel (una magnífica composición del actor Philippe Torreton), que tiene bien aprendida una lección: la victoria de ayer no tiene por qué impedir la derrota de hoy, hay que dar la batalla cada día.

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Nuestro Cuento...

| en 9:14

Érase una vez un niño que se llamaba Roberto, tenía 12 años y vivía en Villaviciosa de Odón.
Le encantaba ir al colegio, sobre todo para poder disfrutar de la hora del recreo, ya que en su colegio solían hacer actividades didácticas y grupales con las que los niños disfrutan y se lo pasan muy bien.
En contrapartida Roberto tenía que poner mucho empeño en el estudio porque era un poco vago, pero a pesar de ello él se esforzaba.

Una tarde, después de realizar sus deberes y estar repasando para un examen que tenía esa misma semana, entró en la habitación de su hermano mayor, Daniel, vió como éste escribía en un pequeño papel con letra de tamaño reducida algo que a él le despertó una curiosidad tremenda, puesto que Daniel no atendía a su sentimiento, no le quedó otra que preguntar.
La respuesta que optuvo fué mucho más interesante que la propia curiosidad suscitada anteriormente, puesto que Dani le dijo que aquello que estaba haciendo era una "Chuleta" para poder copiar en un examen.
Roberto se quedó pensativo en cuanto a la situación de copiar y eso hizo que al día siguiente se lo contara a una profesora a la que le tenía mucho aprecio y confianza.
La maestra le contó que a los alumnos que se les encontraba con una chuleta en plena prueba los sacaban al pasillo y que durante el recreo tenían que formar una fila y no podrían jugar en todo el rato.

Al día siguiente Roberto tenía el examen pero a pesar de que le costaba trabajo estudiar, prefirió poner empeño que perderse el recreo y pasar verguenza delante de sus amigos. Muy a su pesar, esa misma tarde mientras él daba su último repaso, le llamó un compañero que le comunicó que las clases del día siguiente se suspendían y el examen se prolongaba a la semana siguiente, puesto que los profesores tenían una manifestación para demandar una reforma educativa.
Esa llamada alivió a Roberto puesto que pudo prepararse mejor el examen y así poder sacar más calificación.

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Palabras Claves...

| en 8:58

1. Examen
2. Salidas al recreo, orden, colegio preescolar
3. Fin de curso, baile, educación física
4. Manifestación educativa
5. Diversidad
6. Madre, profesor/a, alumno/a
7. Examen, chuleta, control, evaluación, memoria, recordatorio, estrés
8. Convivencia, guerra
9. Equipo docente, alumnos centro de educación de alumnos

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Organigrama...

| en 8:31

1. ¿Qué es un Organigrama...?

Es la representación gráfica de la estructura organizativa. Representa las estructuras departamentales y, en algunos casos, las personas que las dirigen. El Organigrama es un modelo abstracto y sintématico, que permite obtener una idea uniforme acerca de la estructura formal de una organización.

2. ¿Para que sirve...?

El Organigrama tiene doble finalidad:

-Desempeña un papel informativo.
-Es un instrumento para realizar análisis estructurales al poner de relieve, con la eficacia propia de las representaciones gráficas, las particularidades esenciales de la organización representada.

3.¿Por qué tienen que hacerlo los centros educativos...?

Para organizar al personal del centro y llevar a cabo de forma ordenada cada una de las competencias profesionales que requiere el centro.

4. ¿Quién o quienes lo diseñan...?

Según el Artículo 9 de la Ley Orgánica de la Educación (LOE)...
Autonomía de los centros.

a) Las administraciones educativas fomentarán la autonomía pedagógica y organizativa de los centros, favorecerán el trabajo en equipo del profesorado y su actividad investigadora a partir de la práctica docente.
b) Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo establecido por las administraciones educativas adaptándolo a las características de los niños y niñas
y a su realidad educativa.
c) Con el objeto de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o tutores en esta etapa, los centros cooperarán estrechamente con ellos y establecerán mecanismos para favorecer su participación en el proceso educativo de sus hijos.

5. ¿Cómo queda configurado finalmente?

Como un mapa conceptual...
Podemos verlo así:


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